No todos los alumnos son como dicen...

Muchas veces, la percepción que se tiene de nuestros alumnos es que son unos cafres, descarriados, maleducados, malos estudiantes, etc. Y sin embargo, no es ni mucho menos así. Es cierto que hay algunos en cuya educación deberían haberse esmerado más los padres, pero también los hay que son unos pedazos de pan, con una calidad moral admirable. Hace poco, por ejemplo, uno de los nuestros nos sorprendió regalando al departamento de Biología y Geología un juego de maquetas de química. Eso sí, con la condición de que todo quedara en el anonimato. Para quitarse el sombrero, señores.

No perdamos el norte con la educación

Durante el confinamiento, los que somos profesores nos hemos visto obligados a echar mano de las nuevas tecnologías y de cantidades enormes de improvisación y buena voluntad. Los alumnos, grata sorpresa, han reaccionado muy bien, mostrando una gran capacidad de adaptación, y al final, el balance de este final de curso tan atípico ha sido - por lo menos en nuestro caso - aceptable. Mejorable, sí, pero teniendo en cuenta las circunstancias, los medios de que disponían de los docentes y la caótica actuación desde arriba, la cosa ha salido bastante bien.

Ahora que las miradas están puestas en el comienzo del siguiente curso, los "entusiastas pedagogos de oficina" se alzan con un nuevo grito, que vendría a resumirse en que las nuevas tecnologías son la panacea, el futuro de la enseñanza. De repente, todo podrá solucionarse con aulas virtuales y videoconferencias. 

No, señores. Están muy equivocados. La educación presencial es NECESARIA. En primer lugar, y no es lo más importante, los ordenadores, las buenas conexiones y todos esos recursos tan maravillosos no están disponibles para todos. Convertirlos en EL medio para impartir enseñanza es discriminar gravemente al sector de población que no puede permitírselo. Es enfilar el timón de la educación hacia el elitismo y la segregación. Cualquier educación digna de llamarse así debería huir de estas tendencias como la peste.

Y en segundo lugar, todos esos "teóricos de la educación" (que demuestran que solo saben lo que han leído, pero nunca lo han vivido) deberían recordar que el pilar básico de la Educación con mayúsculas es el factor humano. Las pantallas solo son herramientas. El profesor es una persona, es un guía, es una figura de referencia, alguien que contribuye a forjar los valores de sus alumnos, alguien que escucha sus problemas, que forma parte de su infancia o su adolescencia, alguien que hace reír en clase y también muestra autoridad, alguien que - hasta donde las ratios de aula lo permiten - ofrece un aprendizaje personalizado, conocedor de las circunstancias personales que atraviesa su alumno. Todo eso no puede lograrse a través de una pantalla. Pensar que todo son tablets, ordenadores y aulas virtuales es como plantear una película pensando solo en efectos especiales, es decir, solo se conseguirá un montón de espectacularidad huera.

Esta imagen con la que os dejamos es para nosotros el paradigma de la Educación: no importa los medios, no importan las circunstancias, profesor y alumnos se embarcan juntos, sin dejar a nadie atrás, en la fascinante - y humana - tarea de la Enseñanza.

Historias de un profe IV

Suelen estar en boca de muchos, incluidos profesores, expresiones que podrían resumirse en dos palabras: "Vaya juventud". Algunos alumnos ponen a prueba nuestra paciencia día tras día: ya sea con comportamientos impropios de una clase o con una pasividad que desaprovecha su potencial, ellos son auténticos desafíos a nuestra labor docente.

Cuántas veces hemos castigado y premiado, tenido charlas en el papel de "poli malo" y en el de "poli bueno", probado con mil recursos, y - cuando se nos acababan los recursos - con mil y uno más. En ocasiones, la falta de respuesta por parte de estos alumnos puede resultar frustrante.

Pero hay veces (quizás menos de las que nos gustarían, pero las hay) en que uno de esos chavales responde. Entonces no tardan en aparecer los resultados de nuestro y de su trabajo. Porque en cuanto comprueba que el esfuerzo da sus frutos, y con un poco de refuerzo positivo por nuestra parte, él mismo empieza a sentirse mejor. Llevar buenas notas a casa, cambiar una relación tensa con la autoridad por otra de colaboración, enterarse en asignaturas que antes le costaban... todo ello se convierte en lo contrario de un círculo vicioso, en el que, si sabemos jugar bien nuestras cartas para que no haya pasos atrás, el alumno puede dar un giro de ciento ochenta grados en su carrera académica y su vida.

Estos casos suceden, y por lo tanto, pueden seguir sucediendo. Y cuando esto ocurre, la satisfacción que reportan es inmensa. Como docentes, tenemos el poder de propiciar estas "conversiones" y cambiar vidas para bien. No la desaprovechemos.

Otras cuantas perlas en clase

De vuelta de navidades, se nota que algunos de nuestros alumnos han hecho formateado de memoria. Eso sí, imaginación que no falte. Aquí os dejamos como muestra algunas sesudas definiciones de qué es un año luz:

Es una medida de longitud que son 300000 Km

Es la velocidad a la que va la luz durante un año

El año luz es la distancia de un planeta a otro 

3,26, es lo que tarda en dar una vuelta al sol

Rotación, el sol gira alrededor de la Tierra

9,5 billones de años aproximadamente 

Es el tiempo que tarda la luz en un año

Es un año que pasa más lento

1000 años en el sistema solar

Un año que pasa muy rápido

Es cuando pasan 365 días

Distancia entre galaxias

Ir a la velocidad de la luz

Año rápido que hay luz

1 año en forma de luz

Historias de un profe III

Aunque a veces parezca que estamos siempre con quejas sobre nuestras clases, lo cierto es que las más de las veces nuestros alumnos nos sorprenden e incluso nos dan una alegría. ¿Quién iba a imaginar, cuando esta mañana hemos hecho "redada" pidiendo cuadernos sin avisar, que nos encontraríamos con un detalle tan simpático como el dibujo de arriba en la portada de uno de ellos? Cuando ves algo así (algo que ha salido del chaval, porque nadie se lo ha mandado hacer) no puedes evitar sonreír y decirte a ti mismo que muy mal no lo debes estar haciendo, si hay pupilos que muestran ese enternecedor y gracioso entusiasmo. Y claro, en mitad del trabajo, incluso rodeado de un par de montañas de cuadernos por corregir, se te suben los ánimos y le sacas una fotillo de recuerdo para enseñar luego a nuestros lectores.

Y es que aunque haya algunos con los que tenemos que batirnos el cobre para que se motiven y se comporten adecuadamente, no tenemos que olvidar que también están los que disfrutan aprendiendo y les gusta lo que les contamos ¡Y ellos también son alumnos nuestros!

Más perlas de exámenes

Esta vez os presentamos una selección de sabias respuestas referidas al mundo de los invertebrados. En otro color, los comentarios del profe...

¿Qué come una estrella de mar?

- Arena  (Ummm... qué rica)

- Placto (sic)

- Las cosas del mar   (Como si fuera una mariscada, vamos)

- De caballitos de mar  (Quién lo hubiera dicho...)

¿Y un erizo de mar?

- No se alimenta  (Eso sí que sería vivir del aire, o del agua)

- Pececillo  (Pezqueñines no, gracias)

- Plancton y percebes  (Los domingos toca plato especial)

- Agua  (Qué baratos salen)

¿Dónde tiene la boca una estrella de mar?

- No tiene  (Quien no tiene boca no se equivoca)

- En el estómago  (Todo junto, así se ahorra tiempo)

- Por donde nosotros tenemos el pecho  (¿¿??)

¿Y el ano?

- Por cada pata tienen "barios" anos  (¡Por anos, que no falte!)

- Entre los tentáculos como si fuera un sobaco  (Qué gráfico)

- Entre las dos piernas  (Este estaba pensando en Bob Esponja)

- Entre las dos piernas de abajo  (Este igual, pero al menos especifica)

- En el culo  (¿Dónde va a estar? Si es que tienes cada cosa, profe...)

¿Cuántos ovarios tiene una estrella de mar?

(Aquí tenemos todo el espectro posible...)

- Ninguno

- Dos

- Cuatro

- Tiene seis

- Infinitos

¿Por qué los caracoles sueltan moco al moverse?

- Porque están resfriados  (Lógico)

- Porque es su sudor   (Cuesta mucho moverse con la casa a cuestas)

- Porque los mocos es el agua que les sobra   (Para eso está el Rhinospray)

- Porque el caracol respira por la piel y expulsa la saliva  (Es como el que suelta perdigones al hablar, supongo)

- Porque son sus excrementos   (Vaya vida, todo el rato arrastrándose y  por encima de...)

¿Cuántas conchas tiene una ostra?

- Diez  (Nos encantaría ver un dibujo de semejante ostra)

Docentes muy decentes

Ayer fue el día del docente, algo que pasó bastante desapercibido y sin mucho bombo y platillo. Con todo, los docentes hicimos nuestro trabajo, y quiero pensar que los más de nosotros pusimos toda la carne del asador para hacerlo lo mejor posible.

 

No corren buenos tiempos para nuestro oficio. La sociedad vuelve sus ojos hacia otros valores muy distintos al esfuerzo y la educación, tenemos alumnos sobresaturados de información gracias a Internet y encima de nosotros tenemos personas que se empeñan en retocar el sistema educativo sin haber pisado jamás un aula en calidad de profesor, o que han perdido el contacto con la realidad del día a día en el oficio de enseñar. Pero a pesar de todo ello, somos muchos los docentes que damos el callo buscando lo mejor para todos esos que, con mayor o menor gana, se sientan todos los días al otro lado de la clase para escucharnos, aprender y dejarse asombrar, como el público de un prestidigitador. En palabras de un amigo, desempeñamos el mejor trabajo del mundo con “dignidad y pundonor”, porque somos conscientes de la importancia de enseñar bien a todas esas generaciones futuras.

 

Todos los que estamos ahí por vocación estaremos de acuerdo en que, cuando nuestros alumnos miran con ojos como platos algo nuevo, cuando se alegran por un examen aprobado, cuando disfrutan trabajando (que los hay), nos olvidamos de todos esos que aún no se han convencido de que los docentes somos gente muy decente ¡Y a mucha honra!

 

 

 

 

 

Más barbaridades en clase

Acabamos de empezar el curso y ya tenemos una buena cosecha de respuestas que dan buena cuenta del ingenio o el caos que nuestros alumnos tienen en sus cabecitas. Disfrutémoslas con buen humor, porque la ocasión lo merece:

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1) ¿Qué crees que hace un científico?

- Hacer investigaciones para averiguar.

- Investigar los planetas.

- Describir cosas.

- Un hombre que intenta descubrir cosas para que luego sean ciertas y comprobables.

- Hacer fórmulas, luego las pruebas, etc.

- Ver cosas y explorar cosas que nadie puede verlas ni explorar.

- Comprueba las preguntas de la gente para ver si tienen razón o no. También investigan.

- Investigar células o microbios.

- Investigar y hacer que las respuestas salgan a la luz.

- Yo pienso que un científico hace productos químicos, cosas químicas...

- Una persona que inventa objetos químicos.

- Hace cosas científicas.

2) ¿Qué es una cadena trófica?

- Es una serie de cosas que se repiten y cuando acaba empieza otra vez

- Pues que por ejemplo tú comes animales y cuando mueras los animales te comen a ti.

- Es la cadena en la que se va ordenando por importancia.

- Que todos los seres vivos siguen una serie de alimentos.

- Que un animal se come a otro y así todo el rato.

- Es una serie de pasos que sirve para que nos alimentemos.

- Pues que es una cadena en la que tienes que comer sano.

- Pues yo creo que es para alimentar a la gente que pasa hambre o que no tiene comida... no sé...

- Una cadena para que se reproduzcan bien los seres vivos.

- Es la ley de la vida, el pájaro se come la semilla, el león al pájaro...

3) ¿Qué es una célula?

- Es un microorganismo que va por dentro de nuestro cuerpo.

- Una célula es un átomo que permite hacer vidas.

- Un microorganismo que se mueve de un sitio a otro.

- Es un ser vivo unicelular.

- Una célula es la cosa esa que tenemos.

- Es un nervio.

- Una célula es una parte de tu cerebro que te ayuda a pensar.

- Un microorganismo chiquitín.

De periplo por un instituto

Ya hemos finiquitado el curso 2014/2015 pero algunos profes seguimos ejerciendo nuestro papel de estudiar para luego poder dar clase. Y es que aún continúan los exámenes de oposiciones... Hemos aprovechado el tiempo para hacer algunas fotos por el instituto donde nos ha tocado en suerte el presentarnos. El sitio estaba a rebosar de vida por todas partes; entre los nervios de los opositores, algunos pajarillos, plantas, las cantarinas chicharras o niños jugando y montando en bici nos han regalado una mañana excelente. Os dejamos con algunas imágenes:

Entre el asfalto...

 

 

 

 

 

 ... nos detenemos...

 

 

 

 

 

 



 ... y nos reímos con mucho arte...

 

 

 

 

 

 

... entre gente muy ilustre...

 

 

 

 

 

 

 

 ... susurramos canciones al viento...

 

 

 

 

 

 

 

 ... o haciendo el gnomo...

... damos un gran salto...

 

 

 

 

... A LA VIDA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Lo que hacen algunos para matar el tiempo...

Termina este curso escolar 2014/2015 y, como suele ser habitual, nos volvemos cargaditos de anécdotas que nos hacen revivir la magia de dar clases. Sin ir más lejos, el otro día nos encontramos con estas dos formas diferentes de expresión artística que rebosan juventud a raudales: una chuleta en plena pizarra cifrada en un código misterioso de un idioma inventado y un graffiti con un mensaje directo y bastante maduro. Y es que los chavales matan el tiempo a base de arranques y artimañas para darle al coco... y, ¿quién no nos dice que en un futuro con ese código no se logre crear algo muy, muy ingenioso? o ¿quién no nos dice que ese graffiti sea el comienzo del despuntar de un nuevo artista como si de un Antonio López se tratase?

 

La cuestión es seguir creando y creyendo que podemos criar ideas creativamente cromáticas, para gustos los colores, jejeje.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La catáfora olvidada...

Puede ser que cuando empecéis a leer esta entrada no continuéis leyendo hasta el final... pues hace los honores a esos recursos lingüísticos a los que nadie, o casi nadie, presta atención hoy en día. Pero en este momento esta dichosa "catáfora" es Trending Topic por haber sido una de las preguntas del examen de este año en la selectividad de Cataluña.

 

Nosotros estamos continuamente explicando este tipo de cosas a nuestros alumnos/as, y seguro que a más de uno/a se le habrá encendido la bombilla al escuchar tal palabreja. Sin querer anticiparnos a lo que serán sus notas finales, nos gustaría que no hubiera tanta fijación por ver cuál va a ser el resultado y que aprendieran más por el interés propio de ampliar su cultura. Pero, como en la mayoría de los casos estudian para aprobar, por lo menos que consigan acceder a aquello que elijan y que esta "catáfora olvidada" no prediga que se quedarán por el camino todos sus sueños...

 

 

 

 

¡Una de cormofitas! ¡Marchando!

Cuando tus alumnos te piden algo diferente a explicarles mates, lengua, inglés o física y química, te llevas una pequeña alegría, pues casi siempre lo más recurrente es tocar esos palos. Así que ayer me puse muy contenta cuando pude explayarme con las cormofitas. Y es que no hay nada como bucear entre el mundo vegetal para llenar de oxígeno la mente...

 

No llevaba nada preparado, pues no me habían avisado con tiempo suficiente... pero saqué lo mejor de mí para que no se quedara ningún concepto en el tintero. Algún que otro esquema para amenizar las explicaciones y también algún que otro ejercicio de pensar un poco para poner en orden las ideas de lo aprendido, pusieron el broche final a una tarde florida y llena de un espíritu frondoso.

 

 

 

 



Un tal Tales

Ayer me tocó volver a explicar el teorema de Tales. Y como siempre hago, me gusta prepararme las clases antes (una es un poco "metódica", como me dijo alguien hace tiempo... aunque cuando lo dijo no sabía que también tengo otras muchas facetas...) Así que, además de llevar toda una batería de ejercicios en la chistera, llevaba en la recámara el vídeo de Les Luthiers sobre el tal Tales. Y me parece oportuno hacerle los honores por aquí.

 

 

¡Disfrutadlo!



No cedemos ante el CDI

Hace poco que nuestros alumnos de 3º de ESO han tenido que pasar por el evento anual y famoso del CDI, o lo que es lo mismo, la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables. Para los que no estéis en el mundillo, es un examen global de matemáticas y de lengua que se hace en 6º de primaria y 3º de ESO para medir cómo van nuestros chavales en estas materias tan básicas e importantes.

Los alumnos estaban nerviosos ante la perspectiva de los dos exámenes (que coincidieron, por si fuera poco, con el final de la segunda evaluación). Los profesores ven la rutina del día alterada por una prueba que ocupa la jornada entera con su logística, y los propios aplicadores (al menos con los que pudimos hablar) no parecían tener muchas ganas de estar allí. Entonces ¿por qué hacer todo este despliegue, si da la impresión de que no le gusta a nadie?

En algunos casos los resultados del CDI se esgrimen como un factor publicitario para el instituto ("el 70% de nuestros alumnos aprobó el CDI el año pasado"). Los profes de lengua y mates incluyen la nota en sus propias calificaciones, para motivar a los reticentes a tomarse la prueba en serio. Y padres y alumnos reciben una impresión, cuando les lleguen los resultados, de cómo van en las susodichas materias.

Pero nosotros creemos que la prueba puede servir para algo más. Es también una forma de que nuestros chicos y chicas se acostumbren a exámenes "importantes", al protocolo y formalidad que les rodea y concienciarse de que su trabajo forma parte de algo más grande que el aula en la que están o incluso el instituto en el que estudian. Allí estuvimos para desearles suerte, y por una vez, el "malo" que ponía el examen era el otro, y nosotros éramos la cara familiar que los animaba. Solo por ese pequeño detalle se pueden perdonar un poco las molestias del día.