Subnormal

 

Hoy, en el Día del Docente, queremos haceros una recomendación imprescindible, sobre todo si eres profesor o alumno. No habla de un tema agradable: "Subnormal" es un cómic duro, la historia real llevada a las viñetas del ex jugador de baloncesto Iñaki Zubizarreta. Mientras lo lees, te das cuenta del infierno que supone para un adolescente el enfrentarse en solitario al desprecio de algunos de sus compañeros y al silencio de los demás. Es duro, sí, pero es una realidad que hay que conocer porque existe, y los profesores necesitamos aprender cómo enfrentarnos a este problema, los alumnos acosados necesitan saber que se puede salir de ese suplicio, y los alumnos acosadores o permisivos tienen la obligación de saber qué es lo que realmente están haciendo.

Porque está claro que hay algo que no estamos haciendo bien. Si esta sociedad produce niños y adolescentes que encuentran divertido torturar a compañeros, debe aceptar su parte de responsabilidad. Si hay adultos que miran hacia otro lado o restan importancia al sufrimiento de los afectados, estamos siendo parte del problema.

Osrecomendamos también escuchar el podcast en el que el propio protagonista, Iñaki Zubizarreta, habla de su experiencia.

"Subnormal" es una historia enorme, de las que hacen reflexionar. Pero, sobre todo, es un relato de superación personal que alumbra el camino a muchos. Hay que leerlo.

No perdamos el norte con la educación

Durante el confinamiento, los que somos profesores nos hemos visto obligados a echar mano de las nuevas tecnologías y de cantidades enormes de improvisación y buena voluntad. Los alumnos, grata sorpresa, han reaccionado muy bien, mostrando una gran capacidad de adaptación, y al final, el balance de este final de curso tan atípico ha sido - por lo menos en nuestro caso - aceptable. Mejorable, sí, pero teniendo en cuenta las circunstancias, los medios de que disponían de los docentes y la caótica actuación desde arriba, la cosa ha salido bastante bien.

Ahora que las miradas están puestas en el comienzo del siguiente curso, los "entusiastas pedagogos de oficina" se alzan con un nuevo grito, que vendría a resumirse en que las nuevas tecnologías son la panacea, el futuro de la enseñanza. De repente, todo podrá solucionarse con aulas virtuales y videoconferencias. 

No, señores. Están muy equivocados. La educación presencial es NECESARIA. En primer lugar, y no es lo más importante, los ordenadores, las buenas conexiones y todos esos recursos tan maravillosos no están disponibles para todos. Convertirlos en EL medio para impartir enseñanza es discriminar gravemente al sector de población que no puede permitírselo. Es enfilar el timón de la educación hacia el elitismo y la segregación. Cualquier educación digna de llamarse así debería huir de estas tendencias como la peste.

Y en segundo lugar, todos esos "teóricos de la educación" (que demuestran que solo saben lo que han leído, pero nunca lo han vivido) deberían recordar que el pilar básico de la Educación con mayúsculas es el factor humano. Las pantallas solo son herramientas. El profesor es una persona, es un guía, es una figura de referencia, alguien que contribuye a forjar los valores de sus alumnos, alguien que escucha sus problemas, que forma parte de su infancia o su adolescencia, alguien que hace reír en clase y también muestra autoridad, alguien que - hasta donde las ratios de aula lo permiten - ofrece un aprendizaje personalizado, conocedor de las circunstancias personales que atraviesa su alumno. Todo eso no puede lograrse a través de una pantalla. Pensar que todo son tablets, ordenadores y aulas virtuales es como plantear una película pensando solo en efectos especiales, es decir, solo se conseguirá un montón de espectacularidad huera.

Esta imagen con la que os dejamos es para nosotros el paradigma de la Educación: no importa los medios, no importan las circunstancias, profesor y alumnos se embarcan juntos, sin dejar a nadie atrás, en la fascinante - y humana - tarea de la Enseñanza.

Enseñando con sonrisas

Hoy es el Día Mundial del Docente... y también el Día Mundial de la Sonrisa ¿Casualidad? ¡No lo creemos! Aunque no hace falta ser profesor para sonreír, y hay profesores que por desgracia no saben hacerlo, un buen docente es el que lleva siempre una sonrisa en su corazón.

Sonríe porque aunque a veces se haga cuesta arriba, sabe que tiene el trabajo más bonito e importante del mundo: crear vocaciones y formar a los hombres y mujeres del futuro. Sonríe porque quiere a sus alumnos, por más que en ocasiones haya peleas y discusiones (también las hay entre los padres y los hijos que se quieren). Y sonríe porque, en el fondo, un buen profesor se lo pasa bien transmitiendo su pasión personal a otros, asombrando con nuevos conocimientos y despertando ese maravilloso "vicio" insaciable que es la curiosidad.

Por eso, aprovechando el día, queremos felicitar a todos los docentes que son felices en su trabajo, y a los que no lo son, hacerles pensar en la suerte que tienen de trabajar - como el alfarero que moldea arcilla en sus expertas manos - con la materia prima de nuestro futuro: nuestros niños y adolescentes. ¡Una sonrisa muy grande para todos ellos!

Día Mundial del Docente

Porque ser docente siempre es mucho más...

Entre maestros

Estos días de atrás hemos estado muy atareados corrigiendo cantidad de exámenes y poniendo notas. Siempre al pie del cañón como profes, hoy os dejamos con esta película documental que trata muy bien sobre cómo abordar la labor docente con todas las garantías.

Más barbaridades en clase

Acabamos de empezar el curso y ya tenemos una buena cosecha de respuestas que dan buena cuenta del ingenio o el caos que nuestros alumnos tienen en sus cabecitas. Disfrutémoslas con buen humor, porque la ocasión lo merece:

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1) ¿Qué crees que hace un científico?

- Hacer investigaciones para averiguar.

- Investigar los planetas.

- Describir cosas.

- Un hombre que intenta descubrir cosas para que luego sean ciertas y comprobables.

- Hacer fórmulas, luego las pruebas, etc.

- Ver cosas y explorar cosas que nadie puede verlas ni explorar.

- Comprueba las preguntas de la gente para ver si tienen razón o no. También investigan.

- Investigar células o microbios.

- Investigar y hacer que las respuestas salgan a la luz.

- Yo pienso que un científico hace productos químicos, cosas químicas...

- Una persona que inventa objetos químicos.

- Hace cosas científicas.

2) ¿Qué es una cadena trófica?

- Es una serie de cosas que se repiten y cuando acaba empieza otra vez

- Pues que por ejemplo tú comes animales y cuando mueras los animales te comen a ti.

- Es la cadena en la que se va ordenando por importancia.

- Que todos los seres vivos siguen una serie de alimentos.

- Que un animal se come a otro y así todo el rato.

- Es una serie de pasos que sirve para que nos alimentemos.

- Pues que es una cadena en la que tienes que comer sano.

- Pues yo creo que es para alimentar a la gente que pasa hambre o que no tiene comida... no sé...

- Una cadena para que se reproduzcan bien los seres vivos.

- Es la ley de la vida, el pájaro se come la semilla, el león al pájaro...

3) ¿Qué es una célula?

- Es un microorganismo que va por dentro de nuestro cuerpo.

- Una célula es un átomo que permite hacer vidas.

- Un microorganismo que se mueve de un sitio a otro.

- Es un ser vivo unicelular.

- Una célula es la cosa esa que tenemos.

- Es un nervio.

- Una célula es una parte de tu cerebro que te ayuda a pensar.

- Un microorganismo chiquitín.

La catáfora olvidada...

Puede ser que cuando empecéis a leer esta entrada no continuéis leyendo hasta el final... pues hace los honores a esos recursos lingüísticos a los que nadie, o casi nadie, presta atención hoy en día. Pero en este momento esta dichosa "catáfora" es Trending Topic por haber sido una de las preguntas del examen de este año en la selectividad de Cataluña.

 

Nosotros estamos continuamente explicando este tipo de cosas a nuestros alumnos/as, y seguro que a más de uno/a se le habrá encendido la bombilla al escuchar tal palabreja. Sin querer anticiparnos a lo que serán sus notas finales, nos gustaría que no hubiera tanta fijación por ver cuál va a ser el resultado y que aprendieran más por el interés propio de ampliar su cultura. Pero, como en la mayoría de los casos estudian para aprobar, por lo menos que consigan acceder a aquello que elijan y que esta "catáfora olvidada" no prediga que se quedarán por el camino todos sus sueños...

 

 

 

 

¡Una de cormofitas! ¡Marchando!

Cuando tus alumnos te piden algo diferente a explicarles mates, lengua, inglés o física y química, te llevas una pequeña alegría, pues casi siempre lo más recurrente es tocar esos palos. Así que ayer me puse muy contenta cuando pude explayarme con las cormofitas. Y es que no hay nada como bucear entre el mundo vegetal para llenar de oxígeno la mente...

 

No llevaba nada preparado, pues no me habían avisado con tiempo suficiente... pero saqué lo mejor de mí para que no se quedara ningún concepto en el tintero. Algún que otro esquema para amenizar las explicaciones y también algún que otro ejercicio de pensar un poco para poner en orden las ideas de lo aprendido, pusieron el broche final a una tarde florida y llena de un espíritu frondoso.

 

 

 

 



Recapitulando

La segunda evaluación ya ha terminado, y es tiempo de volver la vista atrás para ver los frutos del trabajo, qué cosas han ido mejor y cuáles pueden mejorarse en el futuro. Precisamente, estamos a mitad de curso (bueno, un poquito más hacia el final que hacia el principio) y aún es tiempo para poner solución a algunos "baches".

Haciendo balance, hay alumnos que han "visto las orejas al lobo" en los resultados del primer trimestre y se han puesto las pilas en el segundo. Los hay que han seguido en su línea (para bien o para mal), y los hay que se han confiado con las buenas notas del principio y se han dormido en los laureles. En definitiva, de todo. Pero en general el panorama ha sido bastante positivo, y nuestros chicos no nos han defraudado. Más de uno se ha llevado a casa, con los boletines, una buena alegría.

Pero no todo son las notas, y eso es algo que no tenemos que olvidar. El éxito o el fracaso no se puede medir con unos cuantos números, y como siempre, lo más importante es valorar el propio trabajo y crecer un poquito más como persona. Y para el profesor, lo mejor es haber estado ahí, a su lado, no solo como evaluador, sino como un punto de apoyo para sus pequeños y grandes problemas, a la vez que nos examinamos a nosotros mismos viendo cómo podemos hacer las cosas mejor en el tercer trimestre. Y es que para los profes también debería haber un boletín de notas...

¡ Vaya chuletón !

Por mucho que aconsejemos a nuestros alumnos que es mejor conseguir las notas por sí mismos que recurrir a la picaresca de las chuletas, siempre hay alguno que opta por el camino "fácil" afrontando los riesgos de ser pillado con las manos en la masa.

Y a pesar de que cada vez van apareciendo sistemas más sofisticados dedicados al copieteo, la prueba está ahí: los viejos clásicos nunca mueren.

 

 

 

 

 







Mucho por hacer

Nos hemos juntado con un montón de exámenes y trabajos por corregir antes de que lleguen las Navidades. Y luego dicen por ahí que los profesores nos pegamos una vida... pues ayer sin ir más lejos nos dieron cerca de las dos de la mañana corrigiendo.

Si dejamos eso aparte y nos quedamos únicamente con el horario de trabajo en el aula, ya es meritorio el estar con los mismos chavales durante todo un curso con lo que son los adolescentes, si no que les pregunten a muchos padres y madres si no es difícil tratar a un hijo de esta edad. Que quede constancia de que los profes nos esmeramos y mucho en nuestra labor docente.

Y como aún tenemos bastante por terminar de hacer lo dejamos aquí de momento. Para que veáis la pila de folios que nos hemos traído para casa valga como muestra esta imagen.

 

 

 

 

 

 

 

¡MAE mía!

Existe entre nuestros alumnos de secundaria una asignatura bastante desconocida por el público, a menos, claro está, que ese público tenga hijos en edad escolar. Todo el mundo tiene una idea de qué se da en "Mates" o en "Soci", pero ¿qué narices es eso de MAE?

Si le preguntamos a alguien del mundillo educativo, nos explicará que son las siglas de "Medidas de Atención Educativa". Si le preguntamos a muchos alumnos, nos dirán que significa "Música, Alegría y Esparrame". Y esto es porque en muchos institutos esta hora se les ofrece a los chavales para "quien quiera, que haga los deberes y estudie".

¿Hay alguien a quien no se le pongan los pelos como escarpias al imaginar a más de treinta preadolescentes dejados a su libre albedrío pero aún así confinados durante una hora en un aula? Vale, puede que haya algún grupo con el que esto funcione, e incluso ¡lo que son las cosas! hemos visto alumnos que de verdad aprovechan la hora para estudiar y adelantar deberes. Pero no cuesta adivinar que eso es más la excepción que la regla.

La experiencia nos dice que un gran porcentaje de alumnos ni sabe estudiar, ni tiene hábitos de trabajo y, cuando se pone, no rinde. Las causas pueden ser muchas, pero que en una hora supuestamente reservada para enseñarles cómo se hace todo esto se les deje, sin embargo, rienda suelta, es como el que quiere aprender informática y lo dejan a solas con un ordenador encendido: lo más normal es que acabe rompiendo algo.

(Porque, ya que nos ponemos, muchos de nuestros alumnos ni siquiera saben entretenerse. Privados del móvil en clase, no son capaces de imaginar un modo tranquilo y más o menos silencioso de pasar el rato ¿Es que ya nadie se acuerda de cómo jugar a los barquitos?).

Por todo esto, porque hemos sufrido MAEs descontroladas y probado MAEs con intención, abogamos por horas de MAE en las que se haga lo que se anuncia. Que se les enseñe cómo sacar partido y fruto de sus esfuerzos, de una manera eficaz y a la vez amena. ¡A ver si conseguimos que cambien el significado de las siglas por Me Apetece Estudiar!

De vuelta a clase

Tras los últimos ecos del verano, vuelta a la carga con energías renovadas. Los chavales rezongan para entrar al trapo, pero aun así cogen con soltura las explicaciones. Además, casi todos de los nuestros pasan de curso y eso sube la moral. Ahora llegan los preparativos para que vaya todo sobre ruedas y para eso andamos frente al ordenador con programaciones didácticas, organizar los horarios de cada nivel y otros asuntos.

 

 

Aquí nos tenéis, una vez más dispuestos a enfrentarnos al nuevo año con lo mejor de nosotros; ya os iremos contando anécdotas y experiencias variadas que sin duda surgirán, de momento es la toma de contacto, y qué mejor recibimiento que una gran sonrisa iluminando el aula.

 

 

 

 

 



Finales de etapa

Se termina un nuevo curso escolar... es tiempo de reflexión, de hacer repaso de la tarea hecha, de pensar en las cosas que se hicieron bien y ser crítico con las que podían haberse hecho mejor. Pero también es tiempo de pensar en todas aquellas personas a las que hemos conocido, con las que hemos trabajado, a las que hemos enseñado y con las que hemos aprendido. Porque nuestro trabajo, el trabajo en las aulas, en contacto con esas cabecitas que no siempre tienen muchas ganas de aprender pero que al fin y al cabo son personas con su riqueza y su trasfondo, es uno de los más gratificantes que pueden encontrarse. Aún con toda la lata que dan en clase algunos días, aún con todos esos exámenes que no siempre salen como nos gustaría, siempre hemos pensado que es una de las ocupaciones más enriquecedoras, en contacto siempre con gentes de muy distinto tipo, tanto compañeros profesores como alumnos.

Alumnos que se nos van, después de haber compartido con ellos una etapa de sus vidas. Alumnos que llegarán, en el curso siguiente, frescos, desconocidos, intrigantes, benditamente desafiantes. Alumnos que parecen quedarse atrás, pero con los que luego vuelves a reencontrarte con ellos, más crecidos, más maduros y realizados. ¡Y qué satisfacción da cuando ves que salen adelante, y piensas que has puesto un pequeño granito de arena en la historia de esa persona!

No nos olvidemos nunca de este factor humano en la tarea del profesor. Los conocimientos, los deberes, los exámenes, los trabajos, las reuniones de evaluación... son solo un complemento, una herramienta, un accesorio. El corazón de la labor del docente está en sus alumnos, con los que compartirá unos cuantos meses de su vida, en ocasiones algunos años, e influirá en ellos, lo quiera o no. Y es nuestra obligación, aceptada con ganas, que esa influencia sea para bien, porque es una de las cosas más bonitas que una persona puede hacer en esta vida.

El trabajo del profesor es anónimo. Incluso nuestros propios alumnos, cuando pasen los años, nos recordarán como "aquel profe de ciencias" o "la profe de mates de cuarto". No importa, no es necesario que se recuerden nuestros nombres. Habremos sido un renglón, más importante o menos, pero  parte de su historia. Es imposible desear honor más grande.

Alternativas

En nuestra labor docente nos hemos encontrado más veces de las que nos gustaría con una actitud de falta de interés por tal o cual asignatura. La experiencia nos dice que esta apatía no tiene que ver con la clásica pregunta de "¿Para qué sirve esto?". Si bien saber de la utilidad práctica de algo ayuda a verlo con otros ojos, también es cierto que cualquier persona puede volcar toda su atención en algo totalmente "inútil" si eso despierta y alimenta su curiosidad personal.

La falta de interés puede estar originada por dos motivos: el desconocimiento o malas experiencias previas con el tema. ¡Cuántas caras largas hemos podido ver desde nuestro lado del aula cuando decimos que toca empezar un tema de geología! ¡Y cuántos ojos abiertos como platos han venido después al observar y toquetear muestras de rocas, fósiles y minerales, descubriendo que es verdad que algunos saben salados o que otros presentan irisaciones cuando los pones a la luz! La sociedad en la que vivimos tiende a presentarnos muchos campos de conocimiento como tediosos, sin dejar oportunidad para que cada persona compruebe por sí misma si le parecen aburridos o no.

Por otro lado, tenemos a aquellos que dicen "Es que nunca se me ha dado bien...", alumnos que, o bien no han tropezado con alguien que supiera explicarles (y ojo: uno puede saber enseñar a unas personas y no ser capaz de llegar a otras) o bien se creen que nunca serán capaces de entender. Es tarea del profesor acabar con esa incredulidad, eludir esa baja autoestima y mostrar que la mayoría de las veces las cosas son más sencillas de lo que  parecen. Y hacerlo de formas nuevas, que no suenen como "lo de siempre". Conseguir, casi podríamos decir, que el alumno entienda sin que ni siquiera sepa que está aprendiendo. Buscar, en definitiva, alternativas. Y para ello, la mejor y única herramienta es la imaginación. Parafraseando un diálogo de un cómic, un profesor no tiene un plan B, sino un plan 2; plan B quiere decir que solo se tienen otros veintiséis planes preparados.

Más fe en nuestros alumnos

Aprovechando un día de libranza, ayer nos acercamos al instituto donde me tocó dar clase el año pasado. Volver a ver caras conocidas, de profes y alumnos - algunos de ellos un poco más cambiados, que hay que ver cómo crecen algunos con un verano por medio - todos contentos por el reencuentro y sorprendidos de vernos por allí. Con cada saludo, el obligado intercambio de noticias, con las preguntas habituales de "¿Dónde te ha tocado este año?" y "¿Cómo va todo por aquí?" o "Profe ¿vienes a quedarte a dar clase?".  En resumen, la mejor de las bienvenidas, que agradecemos de corazón.

Algo que nos llamó agradablemente la atención - y que no es la primera vez que nos lo encontramos - es que algún que otro antiguo alumno nos dijera "Anda que no me portaba yo mal en clase el año pasado. Este año ya estoy más centrado/a."

Estas sencillas palabras tendrían que ser un toque de atención para muchos docentes, que ven a algunos de sus chavales como "cafres sin remedio". Este pensamiento es incorrecto, y además es peligroso.

Incorrecto porque los niños son niños y los adolescentes son adolescentes. No podemos esperar que tengan el grado de madurez del que se ha enfrentado al mundo porque muchos de ellos aún no lo han hecho. No podemos esperar que posean una elevada seguridad en sí mismos porque eso es algo que se gana con el tiempo, y porque la adolescencia es, por naturaleza, una etapa de inseguridad, de cambios y de rebeldía. Ojo: no se trata de justificar todo tipo de comportamiento esgrimiendo estas razones. Es nuestro deber avisarles de lo que hay ahí fuera, enseñarles las formas correctas de enfrentarse a los desafíos y hacerles ver cuáles son sus potenciales. Lo que queremos decir, en definitiva, es que algunas cosas deben suceder en su momento.

También decíamos que la actitud de "cafres sin remedio" es peligrosa. ¿Por qué? Porque puede generar un círculo vicioso, en el que movidos por su inconsciencia de juventud  respondamos con acritud y el cinismo de "darlos por perdidos", ante lo cual ellos acentúan más sus comportamientos inmaduros e inadecuados. No: nuestro deber es, por supuesto, corregir lo que haya que corregir, pero siempre con amabilidad y con interés hacia la persona.

Estas conversiones - de alumno "sin remedio" a alumno ejemplar - no son una utopía. En nuestra breve experiencia hemos visto en directo casos como los que explicamos, auténticas epifanías en las que un adolescente alocado y sin interés pasaba a ser, casi de la noche a la mañana, una persona capaz de juzgar sus propios actos y obrar en consecuencia. Moraleja: profesores de todo el mundo, nunca, nunca, nunca deis un alumno por perdido. 

Barbaridades en clase - De vuelta

De vuelta y vuelta a la parrilla...

 

Como si fuera una carrera de armamentos, os mostramos "las mejores armas" que se les ocurre utilizar a algunos alumnos en nuestros exámenes. Lo que pasa a veces es que el profe, cual guepardo corriendo tras la cebra, también intenta adelantarse a estas cosas. Es para reír... o llorar... ¿quién sabe? juzgad vosotr@s mism@s.

 

 

 

Por cierto, enseñamos el pecado, pero no el pecador.

 

 

 

 

 







Una palabra por otra

Este 5 de septiembre hemos asistido llenos de entusiasmo al singular evento ¡Gracias, profes! que ha reunido a más de un millar de docentes (sin contar a los que lo hayan seguido desde Internet) en el recinto de Kinépolis. Durante seis horas, ponentes de lujo han ido exponiendo sus puntos de vista sobre la importancia del trabajo del profesor, nuevos enfoques y el complicado pero hermoso arte de comunicar.

Un pequeño tentempié para empezar con fuerzas

 

 

 

Esperando con el equipo a mano (y la acreditación)

 

 

 

Todos a sus sitios ¡El evento va a empezar!

 

 

 

Actuando Jorge Fernández como maestro de ceremonias, por el "estrado" fueron pasando figuras del mundo de la comunicación con "microconferencias" seguidas de breves turnos de preguntas. Rompió el hielo Javier Urra, Defensor del Menor, que nos habló de la importancia de educar los sentimientos. Matías Prats, con una sencillez y elocuencia aún más patentes en persona, nos mostró cómo el arte de comunicar es algo que puede aprenderse y mejorarse. Carlos Sobera hizo hincapié en el humor como herramienta para acercarse a los alumnos, siempre sin olvidar el papel del profesor en el aula. Fernando Botella y Jorge Blass mostraron la importancia de la magia y la innovación en la labor de enseñar. Mónica Deza nos emocionó con el cercano ejemplo de superación por parte de su hijo Pablo. José María Gasalla dejó patente la importancia del papel director del profesor en el aula, y José Antonio Marina, cerrando la sesión, nos recordó a todos que el profesor nunca debe dejar de ser alumno, porque éste es un oficio en el que siempre hay algo que aprender.

Sobera nos regaló una pequeña clase de derecho penal
de lo más entretenida

 

 

 

 



El inigualable Matías ¡De casta le viene al galgo!

 

 

 

 

Pero nos hemos dejado, intencionadamente, un ponente en el tintero, uno que dijo algo que nos caló. Se trata de Jandro, que trabaja en los guiones de "El Hormiguero", a quien le tocó hablar sobre el papel de la creatividad. En un momento de su agudo, chispeante y frenético discurso, nos mostró la importancia que tiene el cambiar una simple palabra por otra.

Comentó cómo había días en que se veía pillado de tiempo para sacar el siguiente programa. Pero en lugar de pensar que "solo me quedan dos horas", piensa "todavía me quedan dos horas". ¿La diferencia? En el primer caso hay dos problemas: el sacar el programa y el tiempo que se agota. En el segundo, la mente está abierta para aprovechar el tiempo disponible. Sencillo... y efectivo.

 

 

Una simple diferencia de enfoque
cambia nuestra actitud,

y con ella, todo nuestro trabajo.

¡Y solo hemos tenido que retocar unas pocas letras!

 

 

 

When I grow up...

"When I grow up there will be a day 

when everybody have to do what I say"

Decía aquella canción sobre un niño 

con muchas aspiraciones

y no muy buenas formas :S

Como profes hemos tratado con algunos alumnos 

que tras varias llamadas de atención ya apuntan maneras

para saber que de mayores serán unos "tiranuelos".

Estamos calentando motores para ir mejor preparados...

Madre mía el berrinche que se cogió aquel niño

cuando como reprimenda a su comportamiento

le arranqué la hoja y tuvo que copiarla toda entera...

¡ Eso hay que vivirlo !

Recuerdos de profes

Otro curso más que se nos va... 

Muchos ratos compartidos de estar al pie del cañón, de risas, de lucha, de esfuerzo, de repartir vivencias, de un sinfín de anécdotas que darían para escribir un libro bien extenso. 

Mantenemos la misma ilusión por enseñar que al principio de nuestra andadura, o aún más. Y es que en esta tarea, lo más importante es pensar que cada vez que sales a la pizarra es como si fuera la primera vez, que el público es nuevo cada día y que las cosas que explicas también lo son. A veces hay que enfrentarse a situaciones un poco complicadas, pero son retos que, una vez superados y viéndolos con perspectiva, aportan mucho y enriquecen nuestra experiencia.

La gente cree que dar clases a niños o adolescentes es fácil, pero están muy equivocados, es una profesión todoterreno. Con ellos hay que desarrollar muchas facetas distintas: con los más peques algunas veces tenemos que ser payasos que, aunque no tengan la nariz puesta, salen al escenario y sacan las mejores sonrisas mientras por dentro llevan encogido el Corazón.

Este tiempo en las clases ha sido muy, muy cortito... muchas gracias a tod@s nuestr@s chic@s, porque nos hacéis sentir jóvenes y renovados, con ganas de emprender muchas cosas, con brillo en la mirada, buscando nuevas metas, explorando la mejor didáctica, con ilusión en definitiva. Gracias también a los demás profesores por su gran implicación y apoyo en todo momento. 

Los profesores nos enseñan a dar los primeros pasos 

para aprender a ser alguien en la vida. 

Dos caritas

Para la clase de música

RECUERDOS...